WISO100326 Ökologische Nachhaltigkeit und Konsum: Perspektiven unterschiedlicher Akteure

Art
prüfungsimmanente Lehrveranstaltung
Semesterstunden
2
Vortragende/r (Mitwirkende/r)
Wallnöfer, Laura Maria
Organisation
Marketing und Innovation
Angeboten im Semester
Sommersemester 2026
Unterrichts-/ Lehrsprachen
Deutsch
Lehrinhalt

(1) Allgemeiner Kurs-Hintergrund und Beschreibung:

- Interaktives Seminar mit theoretischen und konzeptionellen Inputs, Teamarbeit, und Feedback
- Fokus: ausgewählte, systemische Zusammenhänge von sozio‑ökologischen Problemen mit unternehmerischer Praxis und Konsummustern in marktwirtschaftlich organisierten Industriestaaten wie Österreich.
Im Mittelpunkt stehen die Rollen und Handlungsoptionen der drei Akteure Politik, Unternehmen und Konsument:innen.
Die Studierenden lernen zentrale Akteure der Umwelt‑ und Klimapolitik und ihre oft gegensätzlichen Interessen kennen und erhalten Einblicke in grundlegende Interessenskonflikte.
- Ziel ist es, in einem interaktiven Prozess die Perspektiven und bedingten Zusammenhänge von Konsummustern, Unternehmenspraktiken und politischen Rahmenbedingungen zu vermitteln.

(2) Zentrale Ansätze

Aktivierendes Lernen (interaktive Diskussionsformate, Peer‑Feedback, Selbst-Reflexion) wird mit analytischem Lernen (Quellenarbeit, Indikatoren, Fallanalysen) kombiniert.
In Teams von 2 bis 4 Studierenden (Größe wird basierend auf der Teilnehmerzahl von der LV-Leitung festgelegt) analysieren die Studierenden einen gewählten Konsumkontext (Ernährung, Mobilität, Wohnen, Kleidung) hinsichtlich (i) ökologischer, sozialer und ökonomischer Herausforderungen sowie (ii) der Rolle der drei Akteure zur Bearbeitung dieser Herausforderungen.

Die Teams haben zwei zentrale Aufgaben:
Aufgabe 1: Jede Gruppe gestaltet zudem eine 45‑minütige „Design‑a‑Class“-Lehreinheit; in der Abschluss‑Session präsentieren alle Gruppen ihre wichtigsten Erkenntnisse (Lightning Talks) mit kurzen individuellen Statements.
Aufgabe 2: Entwurf eines evidenzbasierten, zielgruppengerecht aufbereiteten Beitrags für das Hot or Cool Vocabulary‑Wiki (https://vocabulary.hotorcool.org/).
Aufgabe 3: Peer-Feedback auf Aufgabe 1 und 2 anderer Gruppen auf Basis von Feedback-Bogen

(3) Einheiten und Übungen:
Einheit 1 — EINSTIEG: ÖKOLOGISCHE NACHHALTIGKEIT, AKTEUR:INNEN, KONSUMKONTEXTE

Fokus: Überblick zu Nachhaltigkeit, Konsummustern; Rollen von Politik–Unternehmen–Konsument:innen; Kursformat & Bewertung.
Aktivitäten: Gruppenbildung; Kontextwahl (Ernährung, Mobilität, Wohnen, Kleidung); Erwartungsklärung.
Output: Team/Kontext fixieren; Zielskizze für Design‑a‑Class und WIKI‑Begriffsidee.

Einheit 2 — KONSUMENT:INNENPERSPEKTIVE

Fokus: Verhalten, Routinen, Rebound/Spillover; „consumption corridors“; Hebel und Grenzen individueller Veränderung.
Aktivitäten: Fallarbeit; Handlungsspielräume von Individuen in deren unterschiedlichen Rollen und deren Begrenzung

Einheit 3 — UNTERNEHMENSPERSPEKTIVE

Fokus: Unternehmenspraktiken (Produktdesign, Lieferkette,Labelling), Greenwashing vs. echte Wirkung; Metriken (CO₂e, Materialfußabdruck).
Aktivitäten: Mini‑Debatte „Wirkung vs. PR“; Evidenzsammlung.

Einheit 4 — POLITISCHE PERSPEKTIVE (Policy Basics)

Fokus: Politikinstrumente (Preise, Standards, Information, Infrastruktur), Governance, Verteilungsfragen
Aktivitäten:Politik-Instrumenten‑Beispiele pro Kontext, relevante aktuelle Agenden und Ziele

Einheit 5 — Feedback auf Abgaben der Konzeptentwürfe für den WIKI-Eintrag und die Design-A-Class Einheit (online), danach Einarbeitung des Feedbacks

Einheit 6, 7, 8 Design-A-Class und Integration der Perspektiven (Thinking-Hats-Übung)

Einheit 9 WIKI-Präsentation
"Book Launch": Kurzvorstellung der WIKI‑Beiträge mit Fokus „Relevanz für nachhaltigen Konsum“; 1–2 Min. Einzel‑Statements
Inhaltliche Voraussetzungen (erwartete Kenntnisse)

keine
Lehrziel

Nach erfolgreichem Abschluss sind Studierende in der Lage:

- bestehende sozio‑ökologische Probleme im Zusammenhang mit ausgewählten Konsumkontexten zu beschreiben.
- die Perspektiven und Rollen von politischen, wirtschaftlichen und individuellen Akteuren zu erforschen, zu analysieren und zu argumentieren.
- (Er‑)Kenntnisse multimedial aufzubereiten und zielgruppenspezifisch in schriftlicher und verbaler Form zu kommunizieren.
- konstruktives Feedback zu formulieren und anzunehmen.

Mit dem Erreichen der Lernziele werden Fach‑ und Methodenkompetenzen sowie soziale und persönliche Kompetenzen gefördert (kritisches Denken, Diskussionsfähigkeit; je nach Schwerpunkt auch Projektmanagement oder Literaturrecherche). Studierende sollen Neugier und Freude an eigenen Veränderungsprozessen entdecken.
Noch mehr Informationen zur Lehrveranstaltung, wie Termine oder Informationen zu Prüfungen, usw. finden Sie auf der Lehrveranstaltungsseite in BOKUonline.